Les LV dans les textes

A2 / compétence 2 du LPC

Posant problème dès sa mise en place (il conditionnait le DNB, alors qu’il donnait lieu à des bricolages locaux), le « niveau A2 » est redevenu ce qu’il a toujours été : la compétence 2 du palier 3 du socle commun.

Prévu par la loi d’orientation de 2005, le livret a été mis en place sous forme d’expérimentation. Quatre livrets ont été expérimentés mais le Ministère n’a pas tenu compte des remontées des collègues. On l’a donc généralisé sans évaluation nationale sérieuse.

Depuis 2010, ce ne sont plus le A2 et le B2i qui conditionnent le brevet mais l’intégralité des piliers du livret de compétences. Ce n’est pas plus réjouissant ni acceptable. Le SNES en dénonce la logique et leur intérêt (voir : http://www.snes.edu/Livret-de-Compe...).

Pour le A2, ou compétence 2 du livret de compétences, nous devons attester de l’acquisition des 5 compétences (et non « donner ou non le A2 ») sur l’attestation du livret de compétences.

Pour cela, sur Eduscol, il est possible de télécharger des grilles de référence pour l’évaluation (http://media.eduscol.education.fr/f...), mais la mascarade d’évaluation que représentait le A2 se poursuit car « chaque activité langagière fait l’objet d’une évaluation spécifique » mais le niveau des élèves est apprécié « de manière globale ».

Contestant la logique même de socle commun, le SNES, après avoir demandé en vain un moratoire, a donc décidé d’appeler « les collègues à renseigner par principe le livret en fin d’année pour tous les élèves en validant tous les items (afin de ne pénaliser aucun élève pour le DNB tout en décrédibilisant l’idée même de socle). »

Aspects « pratiques »

Le choix de la langue.

Comme le précise la note de cadrage du 24 novembre 2010, il n’est plus nécessaire de préciser, dès l’inscription au DNB, la LVE dans laquelle l’élève souhaite avoir le niveau A2 validé :

« Ce choix pourra se faire en fin d’année au moment où il faudra renseigner l’application LPC. »

Cette note de cadrage semble contradictoire avec ce que dit la circulaire relative au LPC du 8 juillet 2010 qui précise que l’acquisition et l’évaluation des compétences du socle sont progressives et s’effectuent tout au long du parcours scolaire.

On peut même imaginer, à terme, que des élèves auront déjà le niveau A2 validé pour leur LV1 bien avant d’entrer en 3ème.

La validation.

Le Ministère préconise une double évaluation de chaque item, chose qui pose à la fois un problème matériel (temps, organisation) mais aussi un problème pédagogique (comment s’y prend-t-on ? : une validation en 6/5ème puis en 4/3ème ou deux profs de la même matière ou deux profs de deux disciplines ?). On retombe encore sur le problème du bricolage pour un diplôme national.

Il faut valider la compétence et non pas chaque item, sauf dans le cas où la compétence n’est pas validée, afin que la validation soit terminée au lycée.

Les élèves peuvent être repêchés par les jurys de brevet.

Face au socle et au livret, le SNES revendique une redéfinition de la culture commune au collège et une remise à plat du DNB qui intégrerait une épreuve de langue terminale, à côté des 3 autres épreuves, ce que nous demandons depuis des années.

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