Conformément à l’esprit de la réforme du lycée, les recteurs donnent actuellement des consignes pour l’orientation et l’affectation des élèves en fin de seconde.

Ainsi, le rectorat de Rennes a édité une circulaire à l’attention des proviseurs de l’académie pour leur annoncer les nouvelles modalités d’affectation des élèves sortant de 2nde générale et technologique et demandant une réorientation en bac pro ou une entrée en 1ère ST2S.

Dans l’idée de "fluidifier les parcours", le rectorat conseille, pour les élèves de seconde demandant à passer en voie professionnelle, une inscription directement en 1ère professionnelle. Les élèves n’auront pas effectué les six semaines de stage au programme de la 2nde professionnelle et nécessaires pour l’obtention du baccalauréat professionnel.
Cette difficulté n’a pas été anticipée.
Rien n’est prévu à ce jour.

Pour l’entrée en 1re ST2S, le recteur propose que l’affectation de tous les élèves soit gérée par le logiciel affelnet, bien connu pour l’affectation des élèves de 3ème en classe de 2nde. Première surprise : les places manquant, les élèves qui ont choisi un lycée pour y suivre cette filière de la seconde à la terminale risquent d’en être éjectés. Le directeur de la DGESCO, M. Blanquer, disait lors de la publication des indicateurs de résultat des lycées qu’« il faut que l’élève choisisse un lycée parce qu’il correspond au parcours qu’il souhaite réaliser ».
Belle cohérence entre les discours et les faits...
Deuxième surprise : l’affectation des élèves dépend de qualités telles que leur "engagement " à choisir cette orientation. En effet, le rectorat établit deux blocs de critères de classement : les notes du contrôle continu de seconde et l’évaluation chiffrée de 5 compétences :
— compétence scientifique
— curiosité et intérêt pour les faits de société
— compétence à communiquer
— compétence relationnelle et de coopération
— démarches et engagement pour éclairer le choix de l’orientation en ST2S.
D’où sortent ces critères ? Qui les évalue et comment ? Peut-on vraiment chiffrer de telles « attitudes » ? Là encore, c’est l’improvisation au pouvoir...

Les élèves récemment interrogés par l’inspection générale se qualifiaient de "génération crash-test". Ils ne croyaient pas si bien dire : une réforme mal conçue pédagogiquement, mais bien pensée pour supprimer des postes, et appliquée dans l’urgence malgré le rejet de la profession, ce sont des élèves en difficulté. Les promesses sur les enseignements d’exploration et sur l’orientation n’ont engagé que les élèves : l’orientation est plus que jamais contrainte par l’offre de formation.

Le SNES dénonce cette situation, et rappelle qu’il rejette cette réforme, dont on voit là une énième conséquence. Il demande que le volet orientation de la réforme ne tombe pas comme un couperet sur des familles qui n’ont pas été informées dès la rentrée des nouvelles règles possibles.
Le SNES demande des règles d’affectation objectives et nationales. Il demande aux recteurs de prendre leurs dispositions pour que l’Éducation Nationale soit en mesure de satisfaire les vœux de l’ensemble des élèves, dans le respect de l’avis des conseils de classe.