Le SNES assure les personnels du lycée Adolphe Chérioux de Vitry-sur-Seine de sa solidarité et son soutien.
Les personnels du lycée Chérioux avaient alerté à multiples reprises leur hiérarchie sur la situation de violence endémique que connaît depuis plusieurs années leur établissement.
L’incident grave qui suscite aujourd’hui leur émotion et celle des parents d’élèves est donc largement la conséquence de l’absence de réactivité et de concertation des autorités qui, comme le plus souvent, ne tiennent aucun compte de la parole des personnels.

Le SNES soutient les revendications des personnels du lycée Adolphe Chérioux et demande au ministre d’abandonner ses tentatives de récupération politique et de reconnaître enfin la réalité des difficultés vécues au quotidien par les personnels.

Plus largement, la situation spécifique du lycée Chérioux rappelle que de très nombreux établissements et d’abord les plus fragiles souffrent d’une dégradation générale et insupportable des conditions de travail et d’étude engendrée par une politique budgétaire et éducative dogmatique. Les premières victimes en sont les élèves eux-mêmes.

La "sanctuarisation" des établissements scolaires est un fantasme. L’école étant dans la société, elle est perméable à l’accroissement des inégalités, à la rupture des solidarités et à la violence des rapports sociaux engendrés par la politique du gouvernement.

Le ministre privilégie sur ces questions de violences en milieu scolaire une approche sécuritaire en prônant le développement d’équipes mobiles de sécurité dont le financement repose en grande partie sur une ponction des crédits dédiés au recrutement d’assistants d’éducation et donc affaiblit l’action éducative.

Le SNES s’oppose à cette démarche et est prêt à participer à l’élaboration d’une politique de lutte contre la violence en milieu scolaire. Cela suppose une réflexion approfondie sur les causes et les mécanismes de cette violence et une démarche qui allie notamment une réflexion sur les contenus enseignés, de bonnes conditions d’apprentissage dans la classe, un meilleur encadrement des élèves et leur responsabilisation dans les établissements, l’amélioration de la vie des jeunes en dehors de l’école, la préservation de la mixité sociale dans les établissements ainsi qu’une politique ambitieuse de la ville, de l’emploi, de l’aménagement du territoire qui lutte réellement contre les exclusions et les ghettos.

Il y a urgence et la communauté éducative l’attend depuis trop longtemps.