SIXIÈME : PERTE SÈCHE POUR LES ÉLÈVES

Modification des horaires (Dernière année du Cycle 3)

TEXTES DE RÉFÉRENCE

Décret n° 2015-544 du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements au collège. Arrêté du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège.
Le site du ministère : education.gouv.fr
Arrêté du 16 juin 2017

La classe de Sixième est traitée différemment des autres niveaux du collège dans les grilles horaires proposées. On passe de 27 h dont 2 h d’aide au travail personnel (ATP) à 26 h d’enseignements disciplinaires dont 3h devront être transformées en accompagnement personnalisé (AP) ou en Enseignement Pratique Interdisciplinaire (EPI).

L’arrêté modificatif du 16 juin 2017 permet de travailler un EPI en classe de Sixième.

Accompagnement vraiment personnalisé ?
L’AP doit, en fonction des besoins des élèves, « soutenir leur capacité d’apprendre et de progresser, notamment dans leur travail personnel, à améliorer leurs compétences et à contribuer à la construction de leur autonomie intellectuelle ».
La circulaire d’application envisage la constitution de groupes variables d’élèves en fonction de leurs besoins, déconnectés des apprentissages de la classe, complexifiant les emplois du temps, stigmatisant les élèves en difficulté et diminuant la durée d’enseignement disciplinaire. Mais l’AP se fait très souvent en classe entière, faute de moyens suffisants.

Le but avoué est de rapprocher le fonctionnement de cette classe de celui de l’école primaire, dans le cadre du cycle III (CM1-CM2-Sixième), que le SNES-FSU conteste. La Sixième est ainsi progressivement décrochée du collège. Les horaires disciplinaires ci-dessous s’entendent AP et EPI compris, ils sont donc susceptibles d’être amputés pour les disciplines mises à contribution pour ces enseignements complémentaires s’ils sont déconnectés des horaires disciplinaires dans l’emploi du temps (ce qui n’est ni obligatoire, ni souhaitable).

L’arrêté du19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements dans les classes de collège prévoit une dotation pour chaque classe de Sixième de 29h . Cette marge de manœuvre de 3 heures est destinée officiellement à assurer des groupes à effectifs réduits et des « interventions conjointes de plusieurs enseignants ».

GRILLE HORAIRE DE SIXIÈME APPLICABLE À LA RENTRÉE 2017

ORGANISATION DE LA JOURNÉE

Le décret du 19 mai 2015 relatif à l’organisation des enseignements au collège prévoit une journée maximale de six heures d’enseignement et une pause méridienne minimale d’une heure trente minutes (sauf dérogations).

LA GLOBALISATION DES HEURES DE SCIENCES ET TECHNOLOGIES EN SIXIÈME, VERS UNE GÉNÉRALISATION DE L’EIST ?

L’EIST (Enseignement intégré de sciences et technologie) est un dispositif expérimental lancé en 2006 qui vise à regrouper les disciplines (SVT, physique-chimie et technologie) au sein d’un seul enseignement dispensé par un seul enseignant. Rarement accepté par les équipes, et en échange de groupes à effectif réduits qui ont disparu très vite, ce dispositif a souvent occasionné une souffrance en niant l’identité professionnelle des enseignants concernés : beaucoup se disent mal à l’aise pour enseigner des disciplines qu’ils maîtrisent mal. Malgré un dispositif qui n’a pas fait la preuve de son efficacité, la globalisation des horaires de sciences et de technologie en classe de Sixième voudrait créer un cadre propice à la généralisation de ce mode d’enseignement en Sixième.

ENSEIGNEMENTS FACULTATIFS

Le nouvel arrêté remplace les enseignements de complément par des enseignements facultatifs. une deuxième langue vivante en Sixième dans la limite de 6 heures hebdomadaires, des langues et de cultures régionales 2 heures par semaine. Il est aussi possible d’enseigner une discipline sur la moitié de son horaire dans une langue vivante étrangère ou régionale. Si le rétablissement de ces enseignements, demande des collègues et du SNES-FSU, est une bonne chose, leur financement pose problème. Une dotation spécifique peut être attribuée, mais ces enseignements sont souvent autofinancés par les collèges sur leur marge horaire au détri
ment des groupes. Il faut donc par exemple choisir entre bilangue et dédoublements en sciences… Cette autonomie accrue renforce la mise en concurrence des disciplines, mais aussi des établissements les plus fragiles, qui sont priés d’améliorer leur « attractivité ».