Création et rénovation des diplômes professionnels : les CPC

Projets de référentiels de BTS présentés au CSE du 21/01/2016

Les projets de référentiels de 13 BTS différents ont été présentés au CSE du 21/01/2016.
ATTENTION : ces textes ne sont pas définitifs et peuvent encore être modifiés par le ministère avant une éventuelle publication au B.O.

Accéder aux BTS :

Les BTS Métiers de la chimie et Contrôle industriel et régulation automatique

BTS métiers de la chimie (38 pour ; 9 abstentions ; 3 refus de vote)
L’IG avance que les actions de formation ont déjà commencé avec large consultation de la profession sur ce référentiel.
Le SNES-FSU pose la question de la vérificaiton des compétences en stage et celle de l’enseignement bilingues, parler anglais ne suffit pas pour l’enseigner.

BTS Contrôle industriel et régulation automatique (CIRA - 37 pour ; 7 abstentions ; 3 refus de vote))
Le Medef se déclare très satisfait du résultat.

PDF - 1.6 Mo
Projet de référentiel : BTS Métiers de la chimie
PDF - 541.2 ko
Projet de référentiel : BTS CIRA

Le BTS pilotage des procédés

BTS Pilotage des procédés (37 pour ; 8 abstentions ; 4 refus de vote)
L’IG souligne qu’il y a là du co-enseignement, à la différence des BTS CIRA et Métiers de la chimie
Le SNES-FSU, pour ce nouveau BTS, considère le calendrier problématique avec un problème d’information des élèves et des établissements dans un contexte d’inscription sur APB. La Dgesip reconnaît des difficultés avec APB concernant la codification des BTS rénovés et nouvellement créés… Possibilité de faire ces vœux d’ici une semaine. La FCPE demande officiellement d’informer les élèves et les familles par d’autres biais

PDF - 1.2 Mo
Projet de référentiel : BTS Pilotage des procédés

Les BTS des techniques automobiles

BTS Maintenance des véhicules (MV - 35 pour ; 6 abstentions ; 4 refus de vote)
Le SNES-FSU demande une langue vivante facultative et que le co-enseignement en maths soit remplacé par de la physique-chimie et s’interroge sur les blocs de compétence
L’IG reconnait que le co-enseignement en maths pose problème...

BTS Moteurs à combustion interne (MCI - 35 pour ; 6 abstentions ; 4 refus de vote)

PDF - 1.3 Mo
Projet de référentiel : BTS MV
PDF - 727.1 ko
Projet de référentiel : BTS MCI

Les BTS du bâtiment

Le SNES-FSU pose les questions de la cohérence des grilles, des horaires variables de l’AP et du co-enseignement et relève un problème d’horaires professeurs erronés dans les grilles.
L’IG reconnaît les compromis qui débouchent sur des variations de grilles horaires et dit cependant qu’on peut enlever horaire professeur.
L’administration enlèvera l’horaire professeur

BTS Enveloppe des bâtiments, conception et réalisation (EBCR - 33 pour ; 6 abstentions ; 4 refus de vote)
BTS Etude et réalisation d’agencements (33 pour ; 7 abstentions ; 4 refus de vote)
BTS Métiers du géomètre et de la modélisation numérique (MGMN - 33 pour ; 6 abstentions ; 4 refus de vote)

PDF - 2 Mo
Projet de référentiel : BTS EBCR
PDF - 1.5 Mo
Projet de référentiel : BTS ERA
PDF - 1.7 Mo
Projet de référentiel : BTS MGMN

Les BTS de la mécanique

L’IG défend l’idée de faire émerger des modules communs entre ces différents BTS afin d’optimiser ces formations, avec AP et co-enseignement.
Le SNES-FSU s’interroge sur les équipements nécessaires pour appliquer les nouveaux référentiels, pointe certaines évolutions contestées par les collègues, notamment en CPI. Le SNES-FSU se félicite que la diversité des métiers soit conservée.
Le SNES-FSU pointe le problème du projet collaboratif dans ces BTS, surtout si celui-ci de tient en dehors de l’établissement.
L’IG déclare qu’il ya aura une circulaire d’application sur le travail collaboratif ; ce travail posant un vrai problème, il va falloir être pragmatique avec une logique du cas par cas, très dépendante de la carte des formations avec des choses à inventer...
Le SNES-FSU note que le référentiel du BTS CPI n’est pas assez précis sur les aspects spécification…
L’IG reconnaît le problème posé par la spécification.

BTS Europlastic et composites (EPC - 19 pour ; 21 abstentions dont FSU ; 4 refus de vote)
BTS Conception de processus de réalisation de produits, options Production unitaire et Production sérielle (CRPC - 19 pour ; 14 contre (FSU) ; 7 abstentions ; 4 refus de vote)
BTS Forges (19 pour ; 21 abstentions dont FSU ; 4 refus de vote)
BTS Fonderie (CRPC - 20 pour ; 21 abstentions dont FSU ; 4 refus de vote)
BTS Conception de produits industriels (CPI - 20 pour ; 14 contre (FSU) ; 7 abstentions ; 4 refus de vote)

PDF - 2.1 Mo
Projet de référentiel : BTS Europlastic
PDF - 1.8 Mo
Projet de référentiel : BTS CPRP
PDF - 2 Mo
Projet de référentiel : BTS Forge
PDF - 1.9 Mo
Projet de référentiel : BTS Fonderie
PDF - 1.5 Mo
Projet de référentiel : BTS CPI

Le point de vue du SNES-FSU sur ces rénovations des BTS de la mécanique

Le ministère de l’éducation nationale et la DGESIP, conformément aux attentes de la conférence sociale, ont entrepris les rénovations de nombreux BTS industriels dans un temps record avec un souci initial de cohérence avec les nouveaux publics issus des Bac Pro et du bac STI2D ainsi que de substantielles économies (qui en fait ne se feront pas) bien mais prennent le risque de dégrader la valeur de ces formations.
Ainsi nous avons échappé au projet d’un seul BTS pour toutes les activités de productions industrielles pour finalement envisager même un BTS supplémentaire « Découpe et Emboutissage » aux côtés des BTS CPI, Forge, Fonderie et du nouveau BTS CPRP « Conception de Processus de Réalisation de Production », fusion du BTS IPM et ERO.

L’inspection générale reprend les « innovations » du bac STI2D et met en place de l’AP (accompagnement personnalisé en classe entière !). Initialement décrite comme du soutien en enseignement général pour les bacheliers Pro et en culture technologique pour ceux issus du bac STI2D, la rédaction finale est tout autre, lisible en note de bas de page de la grille horaire du BTS :
-  (7) En première année une part significative de l’horaire d’accompagnement personnalisé est consacrée à une maîtrise des fondamentaux en mathématiques. L’horaire hebdomadaire (1,5H) peut être annualisé.
- (8) En deuxième année, une part significative de l’horaire d’accompagnement personnalisé est consacrée, pour les étudiants concernés, à un approfondissement des disciplines scientifiques en vue d’une poursuite d’étude. L’horaire hebdomadaire (1,5H) peut être annualisé.

Arrive également le co-enseignement à la mode en ce moment, en anglais 1 heure hebdomadaire et en mathématiques 0,5 heure pour apporter du crédit à l’enseignement des mathématiques en BTS nous dit-on. Tout cela à moyen constant et donc en rognant du temps sur les enseignements professionnels en apportant bien peu d’innovations dans les contenus technologiques à l’exception de la fabrication additive en BTS CPRP.

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