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Questionnaire sur les programmes : SVT

La nouvelle Loi d’orientation a installé un CSP (Conseil Supérieur des Programmes) qui travaille en particulier à une réécriture des programmes du collège.

Le SNES, syndicat majoritaire de la profession, développe depuis longtemps une réflexion sur les programmes et les pratiques grâce au travail des groupes disciplinaires et aux nombreux stages de réflexion qu’il organise dans les différentes académies.
L’objectif de ce questionnaire est de poursuivre ce travail de réflexion en consultant largement la profession. Il nous permettra de faire un bilan des programmes actuels et de leur mise en œuvre, et d’être force de proposition auprès du CSP, et en Conseil Supérieur de l’Éducation.

Nous avons volontairement limité les questions ouvertes, qui rendraient le questionnaire difficilement exploitable. Si vous désirez apporter des contributions plus argumentées, n’hésitez pas à nous les envoyer à l’adresse suivante : groupe.svt@snes.edu

Ces enquêtes sont ouvertes à toute la profession et donc chacun peut donner son avis. Pour améliorer la qualité des analyses, merci aux syndiqué-e-s de prendre la peine de répondre à la demande d’authentification en cliquant sur "je suis syndiqué-e".

Merci de bien vouloir prendre quelques minutes pour renseigner cette enquête.


ENQUETE PROGRAMMES SVT Collège : BILAN ET PROPOSITIONS

NOM : (facultatif)


Prénom : (facultatif)


Type d'établissement


Académie




Bilan des programmes actuels

1. Sur l'ensemble du collège, le programme de SVT vous semble-t-il couvrir le champ de la discipline ?
oui non ne se prononce pas

Si non, pourquoi ?

2. Le programme de SVT au collège est-il suffisamment équilibré ?

• entre sciences du vivant et sciences de la Terre
oui non ne se prononce pas

• entre biologie végétale et biologie animale
oui non ne se prononce pas

remarques éventuelles

3. En terme de quantité de contenus, qualifieriez-vous le programme actuel, globalement, de :


4. La présentation actuelle des programmes en colonnes connaissances / capacités vous satisfait-elle ?
oui non ne se prononce pas

5. Ressentez-vous l'incitation à utiliser la démarche d'investigation comme contraignante :
oui non ne se prononce pas

6. Pensez-vous que la mise en place de la démarche d'investigation dans le programme actuel est :
facile difficile

7. Trouvez-vous la conception de séances sous forme de tâche complexe facilement réalisable dans le cadre du programme ?
oui non ne se prononce pas

8. Trouvez-vous que la place des travaux pratiques est insuffisante?

• pour des raisons de programme :
oui non ne se prononce pas

• pour des raisons matérielles :
oui non ne se prononce pas

9. Faites vous référence aux thèmes de convergence ?
souvent régulièrement rarement jamais

si jamais, pourquoi ?

10. Trouvez-vous que les programmes actuels sont suffisamment construits en parallèle avec les autres disciplines (Physique-Chimie, Histoire-Géographie, Mathématiques) ?
oui non ne se prononce pas

11. Comment qualifieriez-vous la place des “éducations à“ dans le programme actuel ?
insuffisante équilibrée envahissante

remarque éventuelle :

12. Les programmes actuels vous donnent-ils satisfaction ?
oui non ne se prononce pas

pourquoi ?

13. En général, finissez-vous les programmes ?

• en sixième :
oui non je n'ai pas ce niveau

• en cinquième :
oui non je n'ai pas ce niveau

• en quatrième :
oui non je n'ai pas ce niveau

• en troisième :
oui non je n'ai pas ce niveau

Quelles pistes pour les futurs programmes ?

Le ministère envisage actuellement de mettre en place les nouveaux programmes de collège à partir de la 5ème en 2016 ; pas de nouveau programme en 6ème immédiatement, en liaison avec la redéfinition des cycles (cycle de consolidation : CM1 - 6ème ;cycle des approfondissements : 5ème – 3ème)

14. Pensez-vous que la redéfinition des programmes est nécessaire ?
oui non ne se prononce pas

15. Pensez-vous que la définition des futurs programmes doit être :
aussi précise qu'actuellement plus “lâche“

16. Souhaitez-vous que les “éducations à…“ fassent partie intégrante de l'enseignement de SVT?
oui non ne se prononce pas

17. Seriez-vous favorable à ce qu'une partie des programmes soit définie par l'équipe pédagogique de SVT de chaque établissement, tout en respectant un cadre national ?
oui non ne se prononce pas

18. Les champs suivants doivent-ils être abordés davantage que dans les programmes actuels?

• corps humain :
plus autant moins

• monde animal
plus autant moins

• monde végétal
plus autant moins

• planète Terre
plus autant moins

19. Trouvez-vous que la distribution par niveau des champs ci-dessus est satisfaisante ?
oui non ne se prononce pas

remarque éventuelle :

20. Pensez-vous que les thèmes abordant les êtes vivants devraient mieux intégrer l'étude de l'Homme, séparent moins l'Homme du “reste“ du monde vivant (dans les parties sur les fonctions par exemple) ?
oui non ne se prononce pas

remarque éventuelle :

21. Seriez-vous favorable à ce que les programmes intègrent des“objets d'études“ communs à plusieurs disciplines, permettant une approche complémentaire (PC, HG…) pour donner plus de sens à la formation des jeunes ; chaque discipline continuant à avoir une approche spécifique des objets d'études communs ?
oui non ne se prononce pas

Certains souhaitent aujourd'hui que l'enseignement de science et technologie en classe de 6ème se fasse sous forme d'EIST (Enseignement intégré de science et technologie, impliquant les collègues de technologie, SVT et physique-chimie. Chaque collègue a un groupe toute l'année et doit donc intervenir sur les trois champs disciplinaires. Il arrive aussi qu'un collègue travaille seul et prenne en charge les trois disciplines sur le même niveau sans collaboration avec ses collègues des autres disciplines).

22. Seriez-vous favorable sur le principe à un enseignement de type EIST en classe de 6ème ? :
oui non

Si oui, à quelles conditions ?

• 2 classes, 3 groupes et 1h de concertation 
oui non

• autres conditions ?

23. Seriez-vous favorable sur le principe à l'instauration d'un enseignement de « sciences » en 6ème , qui n'intègrerait pas la technologie (intervention sur deux champs disciplinaires, physique-chimie et SVT) 
oui non

Si oui, à quelles conditions ?

• 2 classes, 3 groupes et 1h de concertation 
oui non

• autres conditions ?

24. En classe de troisième, souhaitez-vous que la partie 4 “Responsabilité humaine en matière de santé et d'environnement“ dans sa forme actuelle :
soit maintenue soit généralisée disparaisse

25. Souhaitez-vous que la manière de travailler en classe de troisième, dans la partie 4, soit utilisée à d'autres niveaux de classe ?
oui non ne se prononce pas

26. Il y a aujourd'hui un débat autour de l'évaluation des élèves, certains remettant en cause l'évaluation chiffrée. Pensez-vous qu'il pourrait être pertinent d'évaluer les élèves en classe autrement qu'avec une notation chiffrée en SVT (plusieurs réponses possibles) ?
non
oui, mais il faut maintenir une part d'évaluation chiffrée
oui, je le fais déjà
oui, si c'était aussi le cas pour les autres disciplines
oui en 6ème
oui en 5ème
oui en 4ème
oui en 3ème

Merci pour votre participation.

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