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Questionnaire sur les programmes : Langues Vivantes

La nouvelle Loi d’orientation a installé un CSP (Conseil Supérieur des Programmes) qui travaille en particulier à une réécriture des programmes du collège.

Le SNES, syndicat majoritaire de la profession, développe depuis longtemps une réflexion sur les programmes et les pratiques grâce au travail des groupes disciplinaires et aux nombreux stages de réflexion qu’il organise dans les différentes académies.
L’objectif de ce questionnaire est de poursuivre ce travail de réflexion en consultant largement la profession. Il nous permettra de faire un bilan des programmes actuels et de leur mise en œuvre, et d’être force de proposition auprès du CSP, et en Conseil Supérieur de l’Éducation.

Nous avons volontairement limité les questions ouvertes, qui rendraient le questionnaire difficilement exploitable. Si vous désirez apporter des contributions plus argumentées, n’hésitez pas à nous les envoyer à l’adresse suivante : contenus.secretariat@snes.edu

Ces enquêtes sont ouvertes à toute la profession et donc chacun peut donner son avis. Pour améliorer la qualité des analyses, merci aux syndiqué-e-s de prendre la peine de répondre à la demande d’authentification en cliquant sur "je suis syndiqué-e".

Merci de bien vouloir prendre quelques minutes pour renseigner cette enquête.


Questionnaire LV sur les programmes de collège

NOM : (facultatif)


Prénom : (facultatif)


Type d'établissement


Académie




I. Collège : Bilan des programmes actuels

1. Les programmes de langues vivantes étrangères au collège commencent par un préambule commun. Pensez-vous qu'il soit utile au programme d'enseignement de votre langue ?
oui non ne se prononce pas

2. Trouvez-vous satisfaisant que la présentation du programme de votre langue se fasse en paliers 1 et 2 ?
oui non ne se prononce pas

3. Concevoir votre séquence en commençant par le choix des activités langagières à mettre en œuvre vous semble-t-il pertinent ?
oui non ne se prononce pas

4. Au collège, pensez-vous que l'évaluation des paliers du CECRL a pris le pas sur le temps consacré aux apprentissages ?
oui non ne se prononce pas

5. La présentation actuelle des programmes (ex : 6ème 5ème 4ème 3ème, LV1 - LV2) permet-elle de viser un programme précis sur l'année par niveau de classe ?
oui non ne se prononce pas

6. Cette présentation permet-elle à l'élève et au professeur de savoir quels contenus ont été enseignés d'une année à l'autre ?
oui non ne se prononce pas

7. Concevez-vous votre séquence en commençant par le choix de la tâche finale à mettre en œuvre ?
oui non ne se prononce pas

8. Trouvez-vous que la mise en œuvre par tâche finale facilite la réussite de vos élèves ?
oui non ne se prononce pas

9. Permet-elle à l'enseignant d'établir une progression pour chaque niveau de classe ?
oui non ne se prononce pas

10. Evaluez-vous vos élèves uniquement par compétences ?
oui non ne se prononce pas

11. La place accordée aux aspects linguistiques (conjugaison, grammaire, vocabulaire) est-elle suffisante ?
oui non ne se prononce pas

12. Au collège, l'organisation en groupes de compétences est-elle nécessaire pour mener à bien les programmes ?
oui non ne se prononce pas

13. La présentation actuelle du programme permet-elle aux élèves qui changent d'établissement d'avoir une continuité dans les apprentissages ?
oui non ne se prononce pas

14. Les programmes actuels permettent-ils d'assurer une bonne continuité entre la Troisième et la Seconde ?
oui non ne se prononce pas

15. Rencontrez-vous des difficultés à appliquer les programmes dans leur présentation actuelle ?

• En raison du contenu ?
oui non ne se prononce pas

• En raison de la forme ?
oui non ne se prononce pas

16. Quelles améliorations souhaiteriez-vous ?

II. Les futurs programmes du collège

17. Faudrait-il exiger une organisation du programme par langue ?
oui non ne se prononce pas

18. Faudrait-il exiger une organisation du programme par niveau ?
oui non ne se prononce pas

19. Faudrait-il exiger une organisation du programme par cycle ?
oui non ne se prononce pas

20. Un « programme » unique de la 5ème à la 3ème (nouveau cycle) vous paraît-il pertinent ?
oui non ne se prononce pas

21. Serait-il pertinent d'intégrer les « objets d'étude » d'histoire des arts directement dans les programmes de certaines disciplines, dont celui de langues vivantes ?
oui non ne se prononce pas

22. Le choix des œuvres devrait-il être prioritaire par rapport au choix des compétences ?
oui non ne se prononce pas

23. Il y a aujourd'hui un débat autour de l'évaluation des élèves, certains remettant en cause l'évaluation chiffrée. Pensez-vous qu'il pourrait être pertinent de ne plus utiliser de notation chiffrée en langues vivantes ? (plusieurs réponses possibles)
Non
Oui, mais il faut maintenir une part d'évaluation chiffrée
Oui, je le fais déjà
Oui, si c'était aussi le cas pour les autres disciplines
Oui en 6ème
Oui en 5ème
Oui en 4ème
Oui en 3ème

Merci pour votre participation.

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