Archives LVER

Repères et statistiques 2011

Des chiffres tristement éclairants :

Selon le rapport Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche de 2011 (voir PJ), les chiffres 2010-2011 sont les suivants :

- 91,1% des élèves étudient l’anglais en primaire ;

- 95% des élèves étudient l’anglais dans le secondaire ;

- 71% des élèves étudient l’espagnol dans le secondaire ;

- 14% des élèves étudient l’allemand dans le secondaire ;

- 7% des élèves ont une LV3 (espagnol ou italien majoritairement) ;

- 13,5% des élèves sont en classes bilangues ;

- 6% des élèves sont en sections européennes.

Ces chiffres en disent long sur l’enseignement des autres langues vivantes...

Ces chiffres sont le résultat d’un choix politique de ne pas diversifier.

- Depuis 2008, avec Darcos, et ensuite avec Chatel, la priorité a été mise sur l’anglais, dès le primaire (l’idée étant de former des "bilingues", à l’opposé de l’esprit du CECRL qui prévoit une formation tout au long de la vie).

- Les suppressions et fermetures de postes, dans la logique de ne pas remplacer un fonctionnaire sur deux, ont diminué l’offre, notamment en LV3, favorisant le duo anglais-espagnol.

- La réforme du lycée permettant aux élèves de L de prendre une LV1, LVA et LELE dans une même langue font que certains d’entre eux auront un coefficient énorme en anglais, seule langue offerte dans tous les établissements.

- La validation de la compétence 2 du LPC (ex-A2) est souvent préconisée dès la fin de la Cinquième, c’est-à-dire en LV1.

Toutes ces mesures existent car elles reposent sur le postulat de l’anglais comme langue de communication internationale.

Pourtant, de nombreux rapports appellent à diversifier les langues, notamment pour des raisons économiques (discutables) :

- 2007 : Promouvoir l’apprentissage des langues et la diversité linguistique.

Voir :
http://www.snes.edu/CE-promouvoir-l...

- 2011 : Des langues pour l’emploi.

Voir :
http://www.snes.edu/CE-des-langues-pour-l-emploi.html

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