PROPOSITIONS-QUESTIONNAIRE
POUR FAIRE EVOLUER PROGRAMMES ET EPREUVES DU BACCALAUREAT
DANS LES SERIES TECHNOLOGIQUES

Il nous semble que la légitimation de la place et du rôle de l’enseignement de l’histoire-géographie dans les séries technologiques doit passer avant tout par la qualité de formation que doit donner cette discipline : il participe de la formation de compétences indispensables pour ces élèves, dont une partie est aujourd’hui amenée à poursuivre des études post-bac.  Ses finalités doivent donc être clairement définies, afin de se combiner avec celles des enseignements technologiques pour s’intégrer dans une formation cohérente des élèves. Il s’agit de travailler des compétences de haut niveau, mais aussi des notions et concepts opératoires pour ces publics, faisant sens dans leur trajectoire scolaire pré et post-bac.
Notre discipline doit donner également à ces élèves, souvent d’origine populaire, les armes pour participer efficacement, comme acteurs, à la vie de la cité. La citoyenneté doit être accessible à tous.  
C’est la pertinence de la conception des programmes proposés qui permettra de justifier aux yeux des élèves l’intérêt de cette discipline. 
Remarque : Nous regrettons qu’une réflexion globale sur l’ensemble des disciplines de ces séries n’ait pas été menée au préalable, permettant de construire une formation cohérente.

FACULTATIF : Nous souhaitons constituer un fichier de professeurs enseignant dans les séries technologiques. Nous vous ferons parvenir le bilan du questionnaire. Si cela vous intéresse, donnez-nous vos coordonnées :
Nom						Prénom

Adresse postale et/ou mel :

Lycée d’exercice, ville, académie :

Enseigne dans les séries : 										

I-BILAN DES PROGRAMMES ACTUELS

Les programmes actuellement en vigueur semblent ne pas donner satisfaction. Ils sont constitués essentiellement de bribes de programmes des séries générales, difficiles à faire passer auprès des élèves. 

1)	Quelle est votre appréciation sur ces programmes ? 

Les programmes sont :
 Tout à fait satisfaisants			
 Satisfaisants				
 Non satisfaisants

Pourquoi ?

Quelles questions vous paraissent :

 Les mieux adaptées	

 Les plus inadaptées 

Pourquoi ?

II-PRINCIPES GENERAUX

Les nouveaux programmes doivent respecter un certain nombre de principes :

•	Lien avec les programmes de seconde.
•	Liens avec la logique des séries technologiques, leur état d’esprit. Adaptation au public visé. Pour la série STT, il faut penser ces nouveaux programmes dans le cadre de la réforme des enseignements technologiques qui transformera la STT en STG à la rentrée 2004.
•	Liens avec le bac, dont il faut penser en même temps l’évolution, si nécessaire. (voir ci-dessous)
•	Lien avec les pratiques des élèves. Dans ce cadre, on peut penser, entre autres, des liens avec les TICE, avec la recherche documentaire, avec les enseignements technologiques...
•	Prendre en compte la charge de travail des professeurs : il s’agit de trouver un juste milieu entre une spécification indispensable des programmes pour ces séries, et un dénominateur commun avec les programmes des séries générales.

2)	Etes-vous d’accord avec ces principes ? 

 Oui 

 Non 
Pourquoi ?

Quelles sont vos propositions ? 

III- PROPOSITIONS CONCERNANT L’ORGANISATION GENERALE DES PROGRAMMES 

•	Travailler sur des études de cas 
•	Définir un petit nombre de concepts et notions à travailler dans chaque question
•	Proposer des formes d’activités diverses (qui pourraient peut-être être liées aux activités des enseignements technologiques, si les professeurs des deux disciplines le souhaitent).
•	Proposer de nombreux sujets d’étude au choix des professeurs et de leurs élèves
•	Proposer des sujets d’étude porteurs de débats, permettant de confronter les points de vue
•	Proposer d’une part des thèmes d’histoire et des thèmes de géographie ; d’autre part, des thèmes unifiant les deux disciplines
•	Proposer des thèmes permettant aux élèves de comprendre le monde actuel, et de s’y situer en tant que futurs acteurs et citoyens.

3)	Etes-vous d’accord avec ces propositions ? 

 Oui	 

 Non

Pourquoi ?

Quelles sont vos propositions ?

Nous proposons de s’inspirer du modèle des nouveaux programmes des CAP pour penser la conception générale des nouveaux programmes des séries technologiques. Références : BO hors série n°5 du 29 août 2002.
Vous pouvez retrouver ces programmes sur le site : http://www.education.gouv.fr/bo/2002/hs5/default.htm

4)	Quelle appréciation portez-vous sur la conception de ces programmes de CAP par rapport au public visé ? 

 Très satisfaisante	

 Satisfaisante	

 Non satisfaisante

Pourquoi ?

Pourrait-elle être adaptée pour les séries technologiques :

 Oui 	

 Non 	

Pourquoi ?

IV-PROPOSITIONS PAR SERIE

1ère SMS, STL, STI	1ère STT(STG)	Terminale STT(STG)	
Histoire : travailler sur la longue durée : du milieu du XIXème siècle à aujourd’hui, mais sans s’interdire de remonter davantage dans le temps si nécessaire pour comprendre une question.

Géographie : la planète, tout en travaillant à des échelles différentes 	Histoire : travailler sur la longue durée : du milieu du XIXème siècle à aujourd’hui, mais sans s’interdire de remonter davantage dans le temps si nécessaire pour comprendre une question.

Géographie : l’Europe, incluant ses relations avec le reste du monde	Centrer l’étude sur la connaissance du monde contemporain, mais avec intégration dans le cadre de la longue durée lorsque c’est nécessaire pour comprendre une question.

Globaliser histoire et géographie.
	
Proposer 5 ou 6 thèmes à travailler : 2 ou 3 en histoire, 2 ou 3 en géographie. 

A l’intérieur de chaque thème : une liste large de sujets d’études dans laquelle les professeurs et/ou les élèves choisiront un sujet d’étude.  
Tous les thèmes doivent être travaillés.

Un des sujets d’étude peut être remplacé par une question d’actualité complètement ouverte au choix du professeur et des élèves (sans programme).	Proposer 5 ou 6 thèmes à travailler : 2 ou 3 en histoire, 2 ou 3 en géographie

A l’intérieur de chaque thème : une liste large de sujets d’études dans laquelle les professeurs et/ou les élèves choisiront un sujet d’étude.  
Tous les thèmes doivent être travaillés.

Un des sujets d’étude peut être remplacé par une question d’actualité complètement ouverte au choix du professeur et des élèves (sans programme).	Proposer 5 ou 6 thèmes à travailler.

A l’intérieur de chaque thème : une liste large de sujets d’études dans laquelle les professeurs et/ou les élèves choisiront un sujet d’étude.
Tous les thèmes doivent être travaillés. 

Un des sujets d’étude peut être remplacé par une question d’actualité complètement ouverte au choix du professeur et des élèves (sans programme).	

5)	Etes-vous d’accord avec ces propositions ? 
•	Pour les séries SMS, STL, STI 			 Oui					 Non 	
Pourquoi ? 

Quelles propositions faites-vous ?

•	Pour la Première STT (-STG) 			 Oui					 Non 	
Pourquoi ?

Quelles propositions faites-vous ?

•	Pour la Terminale STT (-STG 			 Oui					 Non 	
Pourquoi ?

Quelles propositions faites-vous ?

V-BACCALAUREAT

La question du baccalauréat est complexe et difficile à traiter. Les enjeux sont importants et liés à la conception générale du bac dans ces séries.
Un bilan des épreuves s’impose pour déterminer les évolutions nécessaires et souhaitables. Nous vous demandons de nous faire connaître votre avis, d’après votre expérience, de la façon la plus détaillée possible, d’une part sur la situation actuelle, d’autre part sur ce qui vous paraîtrait le plus adapté. 

6)	Quel bilan de la situation actuelle faites-vous ?
•	Pour les séries SMS, STL, STI 
L’épreuve actuelle vous paraît-elle : 	 Très bien adaptée		 Adaptée		 Inadaptée
Pourquoi ?

•	Pour la série STT(STG) 

L’épreuve actuelle vous paraît-elle : 	 Très bien adaptée		 Adaptée		 Inadaptée
Pourquoi ?

7)	Souhaitez-vous :
•	Pour les séries SMS, STL, STI 
 Une légère amélioration des épreuves existantes?
Dans ce cas, quelles améliorations proposez-vous ?

 Une refonte complète des épreuves sur d’autres bases ?
Dans ce cas, quelles propositions faites-vous ?

•	Pour la série STT(STG) 
 Une légère amélioration des épreuves existantes?
Dans ce cas, quelles améliorations proposez-vous ?

 Une refonte complète des épreuves sur d’autres bases ?
Dans ce cas, quelles propositions faites-vous ?

8)	Autres remarques, propositions...

Merci bein