LV au lycée

Projet de programmes de lycée en LVER : rien de bien neuf !

Les projets de programmes de LVER au lycée sont disponibles dans un article "hub" du site du SNES national. Vous le trouverez également en fichier joint.
Il s’agit toujours de programmes inter-langues avec une entrée culturelle commune déclinée en thématiques.
Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) semble toujours être la référence incontournable et les niveaux attendus ont été revus à la hausse. Une nouveauté : la médiation qui est présentée comme étant nécessaire à l’articulation des activités langagières. Il s’agit donc d’ « expliciter un discours lu ou entendu à quelqu’un qui ne peut le comprendre ».

SECONDE
De manière générale, nous pouvons dire que peu de choses changent : programme inter-langues unique, avec une entrée culturelle déclinée en notions. Mais, à y regarder de plus près, nous pouvons néanmoins signaler quelques éléments.

Tout d’abord, l’entrée culturelle reste « l’art de vivre ensemble ». L’idée que le vivre ensemble relève d’un art est surprenante, tout comme celle qui l’explicite : « les élèves découvrent que la société est un organisme vivant ». Cet « art de vivre ensemble » se décline en 8 axes : vivre entre générations, les univers professionnels (le monde du travail), le village, la ville, le quartier, représentation de soi et rapport à autrui, sports et société, la création et le rapport aux arts, sauver la planète, penser les futurs, le passé dans le présent, décliné parfois de manière différente d’une langue à l’autre. Au moins six de ces axes doivent être abordés. Cette entrée permettrait aux élèves de ne pas répéter les thèmes du collège. Or, tout cela y ressemble fort...

Autre nouveauté, les niveaux du CECRL à atteindre :

LVA LVB LVC
Seconde B1 > B2 A2 > B1 A1 > A2
Cycle terminal B2 B1 A2 > B1

Une fois de plus le CECRL apparaît comme le document de référence pour l’évaluation puisque les niveaux visés relèvent des échelles du Cadre et non des programmes directement. Le document renvoie d’ailleurs aux nouveaux descripteurs du nouveau Cadre, paru en février dernier. Or, peut-être est-il intéressant de souligner qu’en Europe, seuls sept pays (Estonie, France, Lettonie, Lituanie, Autriche, Roumanie et Slovaquie) mentionnent les niveaux du CECRL sur les certificats pour indiquer les niveaux de compétences des élèves.

Autre élément issu du CECRL mais qui était jusqu’à maintenant plutôt absent des programmes : la médiation, à travers des exercices qui vont de la paraphrase à la traduction.

Enfin, le recours aux outils numériques est encouragé, en particulier pour l’expression écrite où l’insistance sur les mails et les messages est systématique. Les conditions d’enseignement réelles le permettent-elles ?

ETLV

Concernant l’ETLV, comme jusqu’à maintenant, l’horaire dédié, la soi-disant co-animation et la possibilité d’intervention extérieure continueront de poser les mêmes problèmes de préparation et d’équité pour les candidat-e-s de ces séries technologiques.

Les 10% dédiés au contrôle continu semblent également dérisoires pour espérer un investissement de taille, alors que l’exercice est difficile pour les élèves.

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