Le SNES, avec la FSU, participera à un groupe de travail sur le projet de programme de sciences et technologie en cycle 3 le 17 mars au ministère. Il portera son analyse et ses propositions d’amendements, jusqu’au Conseil supérieur de l’éducation (CSE), enrichie par les échanges entre collègues que le groupe SVT aura recueillis.

N’hésitez pas à envoyer vos remarques et propositions à svt@snes.edu

Des problèmes de calendrier

Les délais sont bien courts, d’autant plus qu’ils comprennent les vacances d’hiver. Après une longue période de stand-by, la précipitation n’est pas la meilleure conseillère.

Si le SNES-FSU a obtenu le principe d’échelonnement de mise en œuvre des programmes pour toutes les disciplines, le ministère veut publier les programmes cette année pour une mise en œuvre de la première année de cycle à la rentrée 2026. Au collège, cela pourrait donc être le programme de Cinquième qui changerait le premier et celui de Sixième en 2028.
L’équation n’est pas simple à résoudre et ce sont encore les professeur·es qui devront l’ajuster. En espérant aussi que les éditeurs fourniront des manuels adaptés à la version définitive des programmes et que des fonds financeront leur achat.

Le projet de programme du cycle 4 des SVT est rédigé mais pas encore soumis à consultation ministérielle. Dans l’attente de celle-ci, le groupe SVT affine son analyse et vous invite à lui adresser vos remarques pour avoir un avis le plus globale de la profession.

Une consultation peu opérante

La consultation comporte des questions sous forme de QCM mais elles sont tellement larges qu’une réponse fermée n’est pas adéquate.

Le SNES-FSU vous engage surtout à répondre aux questions ouvertes en fin d’enquête, qui doivent cependant être limitées en quantité de caractères.

Les SVT en Sixième dans le nouveau projet de programme

Bien que nouveau, le problème de la globalisation des heures de Sciences en Sixième perdure dans ce projet, et l’on note toujours une thématique très ciblée Technologie. Il ne revient toujours pas aux professeur·es de SVT et de Physique-Chimie de faire étudier ces notions de technologie aux élèves de Sixième.

Le SNES-FSU porte très régulièrement en CSE l’amendement d’un retour de la Technologie en classe de Sixième

Les principes

Alors que le programme modifié de 2023 présentait un préambule assez pompeux avec, à la fin, un tableau de compétences travaillées en rapport avec les domaines du socle (tableau qui disparaît), ce projet décline différents principes plus explicites…ce qui pose toutefois quelques interrogations.

Il est également réjouissant de lire que la contribution indéniable de l’expérimentation scientifique au développement de l’esprit critique des jeunes élèves est soulignée plusieurs fois dans le texte. Mais pour une faisabilité réelle dans les classes, il parait indispensable d’exprimer clairement la nécessité d’un travail en groupes à effectif réduit, ce qui manque à ce projet.

Les « principes » comportent quatre sous-parties qui abordent :

• les 2 contributions aux apprentissages fondamentaux en français et en mathématiques, paragraphes très brefs liés à deux axes du projet de socle commun qui ne conviennent pas du tout au SNES-FSU et dont il demande la suppression.
• l’« égalité entre tous les élèves, et particulièrement entre les filles et les garçons » où les inégalités sociales sont également pointées.
• les contributions aux éducations transversales et au développement des compétences psychosociales qui n’entrent dans aucun détail mais permettent d’évoquer dans un grand pot-pourri l’EVARS, l’EMI et l’EDD (Éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité ; Éducation aux médias et à l’information ; Éducation au développement durable). Le SNES-FSU rappelle que l’axe du projet de socle commun consacré aux compétences psychosociales est très problématique, notamment car ces dernières n’ont aucun fondement scientifique

L’organisation du programme et les contenus

Le programme est découpé en 4 domaines, avec des objectifs d’apprentissages explicités pour chaque thème. Un découpage est fait en fonction du niveau : Cours moyen première année, cours moyen deuxième année et Sixième. Ce qui permet d’avoir un contour plus précis du programme dans sa progression. Chose reprise dans le projet de programme de cycle 4, avec un découpage par niveau (Cinquième, Quatrième, Troisième)

On retrouve les domaines du programme rénové de 2023, avec une distribution différente :

A la lecture des domaines, deux sont très fléchés SVT, avec des thèmes variables en fonction du niveau. Certaines thématiques sont limitées aux cours moyens, alors que d’autres sont communes avec la Sixième.

La présentation des items prend la forme classique d’un tableau à deux colonnes dont la deuxième est intitulée « exemples de réussite », sans logique aucune, mais comme dans tous les projets de programmes des autres disciplines. Il semblerait opportun de reprendre l’intitulé de cycle 4 « Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève ».

Des « allègements » ?

Avec ce projet, des allègements sembleraient apparaître. Que nenni !! Des items présents dans le programme rénové 2023 apparaissent dans la colonne « Exemples de réussite ». C’est le cas dans le domaine « Êtres vivants dans leur environnement » , thème « Les Écosystèmes », avec la production de matière par les végétaux.

Annoncées dans les principes, les compétences psychosociales sont clairement étiquetées dans le cadre d’un projet EDD. Intégrer ces CPS dans des objectifs d’apprentissages est très problématique.

Il semble donc que ce projet de programme améliore l’existant en ce qui concerne ses contenus, mais aussi en se montrant plus explicite sur le découpage des apprentissages.

Il intègre également des observations et propositions que le SNES-FSU avait formulées en 2023. Le SNES-FSU portera, lors des concertations, des amendements pour une meilleure lisibilité et faisabilité du programme, pour une défense de la discipline et de notre métier.