Après avoir rappelé que l’ouverture de cette spécialité était positif, le SNES-FSU a rappelé qu’il regrettait son ouverture tardive, son profil très littéraire et a expliqué en quoi les LVB et LVC étaient en fait les vrais leviers du maintien ou développement des LR et que, par conséquent, il ne pouvait que regretter, une fois de plus, l’impossibilité d’étudier une LR dans toutes les séries de la voie technologique.

Ensuite, la conversation a porté sur les différents amendements aux textes. Voici les principaux que nous avons portés :

– demande que le préambule commun des LVE fasse référence aux LR, comme celui des LR fait référence aux LVE ;

– exprime son étonnement qu’une approche pédagogique (actionnelle) soit inscrite dans les textes : c’est une première ;

– demande des éclaircissements sur le dossier constitué par l’élève : pertinent s’il n’ajoute pas trop de travail à l’élève et risque de non investissement s’il n’est pas évalué , quid de ce dossier si la spécialité est arrêtée en Première ;

– demande que l’expression « Si le respect des thématiques est nécessaire, les axes ne figurent dans le programme qu’à titre indicatif. Les choix de progression relèvent de la liberté du professeur » du programme de catalan soit repris dans l’ensemble des programmes.

– pointe la lourdeur du renouvellement des œuvres complètes tous les deux ans ;

– questionne la présence d’œuvres en français et pas dans d’autres (surtout au niveau C1), d’autant que les programmes et les outils portant sur le bi-plurilinguisme ne sont pas créés ;

– difficile de voir la pertinence de l’ensemble des contenus sans connaître la nature des épreuves.

Quelques réponses nous ont été apportées :

– le dossier sera un des éléments de l’oral de Terminale ;

– sur le bi-plurilinguisme présent de ces programmes, la DGESCO renvoie aux outils créés par le CARAP et à la compétence de médiation incluse dans le volume supplémentaire du CECRL ;

– les formats d’épreuve entre LLCE et LLCR seront harmonisés, tout comme l’ont été les programmes limitatifs ;

– une demande de concertation en interne a été envoyée aux 19 académies concernées. Il n’y aura pas de consultation en ligne car c’est long à mettre en œuvre et pas forcément pertinent dans ce cas.

– des groupes de travail sont déjà à l’œuvre pour la constitution de ressources (la première ressource pédagogique = sujets zéro).

– la banque de sujets sera fermée avec mot de passe car le volume est réduit. L’idée est d’avoir des sujets de valeur équilibrée et graduelle.

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