Les évaluations sont conçues au lycée comme des tests de positionnement qui doivent permettre d’établir des profils individuels. Au-delà des modalités techniques qui posent question, notamment en terme faisabilité, le dispositif envisagé révèle aussi une conception du lycée réduite à l’antichambre d’une forme de sélection fondé sur le repérage des difficultés scolaires. Il a vocation à constituer une  » première étape de l’accompagnement personnalisé qui permet aux lycéens de consolider leur maîtrise de l’expression écrite et orale, essentielle dans la vie personnelle, professionnelle et nécessaire pour une poursuite dans l’enseignement supérieur ou une insertion dans l’emploi (diaporama ministériel joint). Plus loin sont apportées des précisions: « Avant le mois d’octobre, chaque élève de seconde générale, technologique ou professionnelle passe un test de positionnement qui lui permet d’identifier ses acquis et ses besoins en maîtrise de la langue française et en mathématiques notamment. La correction est automatisée. Un profil individuel de chaque élève, référé à des repères nationaux sera alors disponible très rapidement, le positionnant selon quatre degrés de maîtrise dans chaque sous-ensemble de connaissances et de compétences évalué. Il permettra de construire un dispositif d’accompagnement personnalisé et adapté, s’appuyant sur diverses sources. » Fiche Eduscol d’information Fiche Eduscol tests de positionnement Fiche Eduscol Mise en oeuvre de l’accompagnement au choix de l’orientation L’accent mis sur l’accompagnement personnalisé ne manque pas de piquant quand, dans le même temps, les réformes du lycée en programment la disparition! En effet, l’accompagnement personnalisé disparaît des grilles horaires à partir de 2019. Il devra être pris sur la marge d’autonomie pour les élèves qui en auraient besoin. A quoi peuvent donc alors servir ces évaluations nationales si le repérage de difficultés scolaires ne débouchent pas sur la possibilité de remédiation.

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