L'actualité

Bilans de fin de cycle (Sixième et Troisième)

La réforme du collège s’est accompagnée d’une modification des modalités de l’évaluation du socle commun et du DNB ainsi que la création d’un livret scolaire unique (LSU). Le but était de rendre l’évaluation des élèves « plus simple et lisible ».

19 mai 2020

Enquête métier en Lettres : quels enseignements ?

Le SNES-FSU a lancé une grande enquête métier qui a mis à jour la grande fatigue des personnels. L’enquête a aussi permis d’étudier la situation des collègues selon leur catégorie (professeur, CPE etc) et leur discipline. Quels résultats pour les Lettres ?

18 novembre 2019

Le Collège

Le collège dit « unique » a été initié par la réforme de René Haby en 1975. Auparavant, les élèves issus de l’école primaire étaient orientés dans une des trois filières distinctes de formation, socialement marquées, cette réforme visait à scolariser tous les élèves dans un même lieu : le collège mais sans changer les […]

23 juillet 2019

DNB, bilans de fin de cycle : veiller sur ses droits

Si la rémunération de l’oral du DNB posait déjà problème, la réforme du collège a introduit le bilan de fin de cycle, chronophage, qui accentue les pressions hiérarchiques sur l’évaluation des élèves.

21 mai 2019

Collège : la coupe est pleine !

La réforme du collège et ses assouplissements, bien loin de permettre une meilleure réussite des élèves, a surtout dégradé de manière significative les conditions de travail.

23 janvier 2019

En 2018, le latin et le grec au carrefour des réformes

La réforme du collège n’a pas tué les LCA comme nous le redoutions. Grâce à une forte mobilisation, des syndicats, des associations et des professeurs, cet enseignement résiste malgré tout mais dans des conditions très différentes et inégales selon les collèges. La réforme telle qu’elle était conçue à l’origine n’a pas suffisamment perduré pour nuire […]

08 octobre 2018

La réforme du collège de 2016, quel impact sur les LCA ?

Historique rapide de la réforme du collège 2016 La réforme de 2016 a été vécue comme un cataclysme par les professeurs de Lettres classiques. D’abord tenté de supprimer purement et simplement l’enseignement des langues et cultures de l’antiquité au profit d’un Enseignement Pratique Interdisciplinaire, le ministère avait finalement reculé face à la mobilisation pour proposer […]

Entre collège 2016 et bac 2021, quel avenir pour les LCA au lycée ?

Y a-t-il eu un impact de la réforme du collège sur les effectifs de latinistes et d’hellénistes en lycée ? En latin L’observation des chiffres depuis la rentrée 2013 montre une légère diminution des effectifs de latinistes, année après année. A la rentrée 2017 l’enseignement public avait un effectif de 3,3 % de latinistes. C’est le pourcentage […]

Collège: l’évaluation, un enjeu de métier

Depuis 2005 avec le Livret personnel de compétences, puis en 2016 avec la réforme du collège, les pressions hiérarchiques se sont amplifiées. Évaluation « par compétences », « sans notes » ou bien en double tâche parallèlement à une évaluation classique… l’institution cherche-t-elle à améliorer l’enseignement ou à mettre la profession au pas ?

26 septembre 2018

Rentrée 2018 au collège

Alors que les collèges recevront à la rentrée 26 000 élèves supplémentaires dans le public, faute de moyens, des rectorats ont renoncé à des ouvertures programmées de classes. Les classes sont encore plus chargées. ASSOUPLISSEMENTS NON FINANCÉS Les « assouplissements » de la réforme du collège ne sont pas revenus sur l’autonomie des établissements. La […]

17 septembre 2018

Langues anciennes : paroles, paroles …

La circulaire « Mise en œuvre de l’enseignement facultatif de langues et cultures de l’Antiquité » est parue au BO du 25 janvier 2018. Elle ne suffira pas à changer les conditions d’enseignement des LCA. Elle comporte quelques points positifs : elle interdit aux chefs d’établissement de regrouper les niveaux pour réduire les horaires, comme cela arrive trop […]

28 février 2018

Réforme du collège : rien n’est résolu.

Classes surchargées, conditions de travail dégradées

Alors qu’une nouvelle réforme se profile pour le lycée, les dotations horaires des collèges seront ponctionnées à la rentrée prochaine dans la plupart des académies. Cette amputation des moyens va générer des classes surchargées, l’abandon de groupes à effectifs réduits, et d’enseignements facultatifs ou bien leur subsistance avec des horaires tronqués puisqu’ils ne sont définis que par des horaires plafond dans l’arrêté modificatif du 16 juin 2017… quitte à devenir des enseignements facultatifs de façade.

29 janvier 2018

Enquête évaluation au collège

Comment la réforme du collège, le nouveau socle commun de connaissances de compétences et de culture ont-il impacté l’évaluation des élèves dans la classe ?

Comment sont utilisées les applications de type Sacoche ou Pronote ? Quel lien s’opère dans les établissements entre ces applications et le positionnement des élèves sur les domaines du socle en fin de cycle? Qui décide de quoi ? Quels impacts sur nos métiers ?

Merci de renseigner cette enquête qui s’adresse aux syndiqués et aux non-syndiqués.

01 décembre 2017

Résultats de l’enquête « les SVT dans la réforme du Collège »

Le SNES-FSU pointe la dégradation des conditions d’enseignements entrainée par la réforme du collège, largement mise en évidence par notre enquête de la fin de l’année dernière. Il continue d’interpeller l’inspection générale et le ministère afin de faire des propositions pour améliorer la situation : demande de repères annuels, programme moins chargés, fin des pressions des IPR qui imposent la mise en place de dispositifs non obligatoire, nécessité de cadrage national des horaires d’enseignements en groupes…

23 novembre 2017

DNB 2018 : encore une révision, à la marge seulement…

Le Ministère a entendu que l’organisation du DNB post-réforme du collège était kafkaïenne : conservation des énoncés du matin pour l’après-midi en français-histoire-géographie-EMC notamment. Il propose donc une nouvelle version du DNB 2018 qui vise à simplifier les épreuves terminales, les rapprochant du DNB antérieur à la réforme. Il procède surtout à un rééquilibrage du barème entre bilan de socle et épreuves terminales.

23 octobre 2017

Les programmes de Sciences-Physiques : un an après !

Un an après la mise en place des nouveaux programmes de Sciences-Physiques en collège ( cycle 3 en Sixième et cycle 4), les avis des collègues convergent. Ils les jugent trop denses et leurs attendus trop flous génèrent des doutes et du stress. Ils ont l’impression d’être empêchés d’approfondir suffisamment leur enseignement par manque de temps et se trouvent obligés de faire des choix qui ne les satisfont pas. L’absence de repères annuels et nationaux forts porte aussi un impact négatif sur leur travail.
Le SNES-FSU se félicite cependant de la présence de l’histoire des sciences dans le programme qu’il demandait depuis longtemps.

11 octobre 2017

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