La voie technologique contribue, depuis ses origines, très largement et de façon exemplaire à la démocratisation des études secondaires. Mais les dernières réformes ont porté un coup très dur à la spécificité de cette voie en la rapprochant de la voie générale pour des raisons essentiellement budgétaires. Loin d’avoir enrayé son déclin, elle a dégradé ce qui était une voie de réussite pour de nombreux élèves. Au SNES-FSU, nous réclamons la reconstruction des séries technologiques autour des grands champs économiques de la production de biens et de services. Nous demandons des évolutions importantes pour les séries de la voie technologique. Les enseignements technologiques doivent être réaffirmés dans leurs spécificités disciplinaires. Ils doivent être complémentaires aux enseignements généraux et inscrits dans une logique de cohérence réciproque ; la répartition du volume horaire entre ces enseignements doit être équilibrée et l’évaluation du baccalauréat doit tenir compte de cet équilibre.

• Lycée : analyse des programmes d’enseignements technologiques : les secteurs de production de biens (STI2D, STL, STD2A), les secteurs des services (STMG, ST2S, STHR)
• Lycée : analyse des programmes de sciences de l’ingénieur
• Lycée : analyse des programmes de mathématiques-physique-chimie dans la voie technologique