Le SNES-FSU présent à Blois (US MAG 751 du 18 avril 2015)

COMME CHAQUE ANNÉE, le SNES-FSU organise un stage syndical national pour les adhérents professeurs d’histoire-géographie, dans le cadre des Rendez-vous de l’Histoire à Blois, du 8 au 10 octobre. Ce stage propose à la fois des réunions entre collègues du SNES-FSU sur l’actualité de la discipline, et la participation aux manifestations des Rendez-Vous qui ont […]

Des langues bien vivantes (US MAG 751 du 18 avril 2015)

ÉTRANGÈRES, RÉGIONALES, ANCIENNES… Les enseignants de langues vivantes étrangères et régionales, et ceux de langues anciennes sont particulièrement engagés dans la lutte contre la réforme du collège. Voici les raisons de leur colère et de leur mobilisation. Pour le latin et le grec, l’inquiétude majeure réside dans la suppression d’un horaire hebdomadaire dédié garanti dans […]

US MAG AVRIL 2015

Les chorales scolaires : positives et pourtant menacées

Témoignage : la chorale : efforts, exigence, plaisir.

Les ateliers et le code du travail

L’article L4111-3 du code du travail (quatrième partie, livre Ier, titre Ier )spécifie que « les ateliers des établissements publics dispensant un enseignement technique ou professionnel sont soumis » à ces dispositions « en ce qui concerne tant les personnels que les élèves »[[Avec la réforme du lycée, il n’y a a plus de séquences en atelier dans les […]

Taille des groupes de TP, d’atelier et de TD; dédoublements

Ateliers et travaux pratiques en sciences et techniques industrielles et physique appliquée La circulaire du 21 décembre 1979 (voir ci-dessous) précise que  » dans le secteur industriel « …  » les enseignements d’ateliers et de chantiers ainsi que les travaux pratiques seront dispensés par groupes comportant un effectif de 12 à 15 élèves « . Cela concerne […]

Lettres : débat vif au sein de la discipline

A l’occasion de la publication des projets de programme de collège, le débat est vif sur les forums et réseaux sociaux à propos du français. Quel devenir pour l’enseignement de la grammaire ? Et d’ailleurs de quelle grammaire parle-t-on ? Faut-il ou non une liste d’ouvrages recommandés ? Faut-il revenir à la séquence ou non ? Les médias doivent-ils […]

Enquête sur les programmes de collège de 2008 : résultats

Le bilan complet des réponses à l’enquête du SNES sur les programmes de 2008 et les pratiques des enseignants de lettres est à télécharger ci-dessous. bilan_complet_enquete_francais_college-nov_2014.pdf Documents joints

Rentrée 2014 : sous le signe des promesses

Les rentrées 2012 et 2013 montrent qu’un premier pas a été amorcé vers la reconnaissance du professeur documentaliste comme enseignant. Il faut maintenant passer la vitesse supérieure !

Réforme du collège et LVER

La réforme du collège publiée (cf. le décret et l’arrêté) par le ministère est inacceptable ! Voici les points importants et inquiétants qui concernent plus spécifiquement les LVER : – introduction de la LV2 en 5°, à hauteur de 7h30 sur les trois années mais modulable à l’intérieur du cycle 4 (5° / 4° / […]

LVER : projets de programmes cycles 3 et 4

Les projets de programmes de cycle 3 & 4 ont été publiés, et sont mis en ce moment en consultation par le ministère. GENERALITES La grande nouveauté de ces programmes de LVER est qu’ils sont : – inter-langues, y compris régionales, ce qui n’était pas le cas auparavant où chaque langue avait un programme de plusieurs […]

Projets de programmes de Technologie

Sur les projets de programmes cycle 2, 3 et 4 1- Reconnaissance de la liberté pédagogique, d’employer librement les démarches pédagogiques choisies par l’enseignant Dans l’avant propos un paragraphe très important mais une phrase qui peut inquiéter : Les projets de programmes n’entrent pas dans le détail des pratiques de classe, des démarches des enseignants ; ils laissent ces derniers apprécier comment  […]

Programme de français en collège : consultation

Le ministère a lancé la consultation sur les projets de programmes pour le collège. Ces projets ont été rédigés par le Conseil Supérieur des Programmes. Cette consultation ne permet pas d’entrer dans l’appréciation des contenus du programme de français pour les cycles 3 et 4 mais rend possibles les commentaires, ce qui n’était pas le […]

Les langues et cultures de l’antiquité au coeur du débat

Morceaux choisis de la communication ministérielle de ces dernières semaines sur le sujet des langues et cultures de l’antiquité.

Enquête sur le projet de programmes histoire et géographie au collège

La réforme du collège a fait l’objet d’un véritable passage en force le 20 mai (cf communiqué du SNES). Cette provocation ne remet pas en question pour autant la bataille contre cette réforme (communiqué intersyndical et pétition) que le SNES-FSU a engagée. Les projets de programmes de collège de cycle 3 (p. 38 à 43) et de cycle […]

Langues et Cultures de l’Antiquité

Pas un jour ne se passe sans que ne soit publiée, ici ou là, une tribune dénonçant la disparition des langues anciennes programmée par la réforme du collège ; la presse audio-visuelle fait aussi une large place aux défenseurs des humanités, aux débats sur l’utilité des langues anciennes. Pourtant, depuis une dizaine de jours, la contre-offensive […]

Projets de programmes: Mathématiques

Avant de lire nos analyses, lisez nos remarques liminaires.

Projets de programmes: EMI

Avant de lire nos analyses, lisez nos remarques liminaires.

Projets de programme: Physique-Chimie

Avant de lire nos analyses, lisez nos remarques liminaires.

Résultats de la consultation en Langues et Cultures de l’Antiquité

Le 30 mars, nous avions ouvert une consultation afin de recueillir l’avis des professeurs de Lettres Classiques sur le sort fait aux Langues et Cultures de l’Antiquité dans la réforme du collège, en voici les résultats. Nous mettons à votre disposition les résultats chiffrés de la consultation, ainsi que l’analyse que nous en avons faite. […]

Projets de programme: Arts Plastiques

Avant de lire nos analyses, lisez nos remarques liminaires.

Les projets de programme d’arts plastiques et visuels soulèvent de nombreuses questions quant à leur forme et à l’organisation de l’enseignement mais toutefois respectent l’essence de la discipline en insistant sur l’articulation entre pratique et culture artistique.