Les SVT doivent être fondées sur des contenus expérimentaux, exigeants et accessibles.

Au collège, les difficultés générées par la réforme persistent : programmes de cycle denses avec peu de repères annuels notamment en cycle 4, augmentés  par des ajouts concernant l’EDD.

En lycée, les programmes très lourds, notamment ceux du cycle terminal, mettent en difficulté les élèves dans l’acquisition de notions pourtant fondamentales pour comprendre les enjeux actuels de la biologie et de la géologie.
Après le retour des épreuves de spécialité du baccalauréat en juin, il est urgent de repenser et d’alléger les programmes de SVT, de préparer une épreuve de grand oral avec un horaire dédié et des modalités en correspondance avec les particularités de nos disciplines. Enfin, il faut revenir sur l’abandon d’une spécialité de première en terminale qui engendre une véritable incohérence dans la formation disciplinaire des futurs bacheliers.
Le SNES-FSU demande des groupes à effectifs réduits, la différenciation des horaires de Sixième, car la globalisation des sciences et de la technologie fait courir un risque de glissement vers la polyvalence. Il demande le retour à des séries au lycée.

• Collège : l’analyse des programmes de sciences de la vie et de la Terre
• Lycée : l’analyse des programmes de sciences de la vie et de la Terre